三心等高
先确认光具座、蜡烛、凸透镜和光屏的调节是否规范。
评分模板视频证据教师复核
分段观察
围绕 u>2f、f<u<2f、u<f 三类物距分别组织评价。
规律表达
不仅看是否找到像，也看学生能否记录并归纳成像规律。
全智评
适合搜索者解决的问题
搜索“凸透镜成像实验评价表”的老师通常需要把演示实验变成学生可提交、教师可复核的视频作业。
- 学生是否完成三心等高调节
- 不同物距下是否找到清晰像
- 是否记录像的大小、正倒和虚实
- 是否能根据数据总结成像规律
全智评
视频证据如何组织
模板应让教师能快速定位光具座调节、移动光屏、观察虚像和填写表格等关键片段。
全智评
公开边界
示例只展示通用教学评价结构，不包含学生真实视频、班级数据或内部判分提示词。
模板结构
公开评分表示例
以下为公开展示口径，正式模板应结合课程要求、考核标准和教师复核流程调整。
步骤
评价维度
公开示例口径
L1
光具座调节
安装蜡烛、凸透镜和光屏，并调节三者中心等高共轴。
L2
u>2f 成像
在物距大于二倍焦距时移动光屏，记录像的特征。
L3
f<u<2f 成像
在一倍与二倍焦距之间寻找清晰像，记录放大倒立实像等特征。
L4
u<f 成像
从正确位置观察虚像，说明此时不能在光屏上成实像。
L5
规律总结
完整记录数据并归纳物距、像距和成像性质的关系。