装置搭建
平面镜、纸板、法线和量角器位置决定后续测量是否有效。
评分模板视频证据教师复核
角度测量
入射角和反射角都应以法线为基准，而不是以镜面为基准。
规律总结
多组数据和三线关系是讲评时最需要被复核的部分。
全智评
适合搜索者解决的问题
搜索“光的反射定律实验评分标准”的老师通常需要检查学生是否真正理解法线、入射角和反射角。
- 平面镜是否竖直放置并固定
- 法线是否画在正确位置
- 入射角和反射角是否测量准确
- 是否通过多组数据总结规律
全智评
视频复核重点
模板应帮助教师快速看到学生画法线、调整光路、读量角器和总结规律的过程。
全智评
公开边界
示例只用于公开展示评分维度，不替代学校实验评分表和教师最终判断。
模板结构
公开评分表示例
以下为公开展示口径，正式模板应结合课程要求、考核标准和教师复核流程调整。
步骤
评价维度
公开示例口径
R1
实验装置搭建
平面镜竖直放置，纸板和量角器位置合理，并画出法线。
R2
入射角测量
沿纸板射入光线，以法线为基准测量入射角。
R3
反射角测量
在反射侧找到反射光线，并以法线为基准测量反射角。
R4
多组数据
改变入射角，重复测量多组数据，避免只凭单次现象下结论。
R5
规律总结
说明反射光线和入射光线分居法线两侧，入射角等于反射角。